ASI SE HIZO LA TIERRA

ENLACE VÍDEO SESIÓN 1 Y 2

Después de conocer los resultados de los acuerdos internacionales alcanzados en la XX cumbre por el clima celebrado en Lima (Perú) ya podemos estar más tranquilos porque la preocupación científica y social por la aceleración del cambio climático de origen antropológico ha sido entendida también en el poder político y económico. Ahora solo queda ver si se cumple parte o la totalidad de los acuerdos en el plazo previsto (2015-2030).

Para continuar con nuestra formación someteremos durante dos sesiones a la proyección de cómo se hizo la Tierra del canal Historia y unas preguntas que se responderán in situ en el aula. Trabajaremos la capacidad de síntesis, comprensión y expresión escrita.

Ejercicio [2T-002]

CULTURA DEL RECICLAJE [2T-001]

Tenemos que empezar a tener la cultura de reciclar o al menos de depositar los residuos en los contenedores apropiados o en las papeleras. El hecho de no reciclar o no depositar los residuos en un contenedor adecuado implica alargar la vida de un residuo. En algunos casos se llega a enfrentar un gesto que lleva pocos segundos con otro que implica alargar la vida del residuo hasta 50 años, este es el caso de las latas de refresco. Algunas veces la diferencia de tiempo es muy grande y se ve claramente las consecuencias de no hacer las cosas bien. Otro caso muy parecido es el del vidrio cuya degradación puede tardar más de 100 años.

Una de las formas de evitar que el medio ambiente se vea afectado por el abandono de los residuos o del uso excesivo de los recursos naturales es fomentar la cultura del reciclaje

Reciclar una lata 5 segundos, no reciclarla 50 años

¿Qué opinas del vídeo? 
¿Crees que refleja el daño que causan los residuos al medio ambiente?


Comenzamos las actividades correspondientes al segundo trimestre y lo hacemos con el análisis de gráficos, tablas, diagramas, histogramas...de información medioambiental. Para mejorar el control de actividades de CMC enumeramos cada una con un corchete [2T-001]

Analiza los siguientes gráficos:

1. Diagrama de barras

El estudio realizado en 2008 por Eurostat muestra cómo los países de la Unión Europea gestionan los RSU. En dicho estudio se puede observar el porcentaje de residuos que destinan al compostaje, a la incineración, al reciclaje y por último el porcentaje que se deposita en el vertedero. Cuando hablamos de valorizar la basura, hablamos de convertirla en materia prima o en energía, mediante determinados procesos. Cuando hablamos de llevarla al vertedero, se trata de enterrarla y compactarla en una zona determinada para evitar malos olores.

Cuestiones:

A. ¿Podríamos decir que España acumula el mayor tesoro en RSU? Explicalo. 

B. Indica los tres paises que mas aprovechan la energia de los residuos por incineracion.

C. ¿Quién se situa a la cabeza del reciclaje?

D. Resume el grafico comparando dos paises con gestiones opuestas e intenta su justificación. 

2- Dibuja un diagrama de sectores partir de los datos siguientes:

3. En la siguiente tabla se muestra los datos de toneladas de residuos urbanos desde 2000 al 2012 en la ciudad de Pamplona, representa con una gráfica la evolución de dos parámetros: los kg/hab y el % de reciclado.

 Extrae información y concluye con una evolución de la gestión realizada durante estos años.

4. El objetivo fundamental de calcular las huellas ecológicas consiste en evaluar el impacto sobre el planeta de un determinado modo o forma de vida y, compararlo con la biocapacidad del planeta. Consecuentemente es un indicador clave para la sostenibilidad.

Te has planteado cual es tu impacto sobre el planeta, responde con sinceridad a las cuestiones en el siguiente enlace:

Encuesta de residuos

XX CONFERENCIA DEL CAMBIO CLIMÁTICO

Estimados alumnos

Despues de vuestra participacion en el MEP y con toda la documentacion enviada a la direccion del proyecto, llegamos a un momento historico - otro mas- que nos afecta a todos. Uds ya no son indiferentes al cambio climatico, su formacion y opinion al respecto ha quedado nitidamente definida. Por eso les invito a seguir la XX Conferencia Internacional sobre cambio climatico que se celebra en Lima (Perú) del 1 al 12 de diciembre. 

Direccion de interes

El tiempo se agota (El Pais)

Actividad.

1. Indica los diez paises mas contaminantes del 2013

2. Calcula la suma de milllones toneladas de CO2 emitidas por los paises anteriores.

3. Explica que quiere decir la frase “Todavía hay tiempo, aunque muy poco tiempo”

4. Busca cuales fueron los acuerdos internacionales que se alcanzaron en la anterior cumbre y define en que medida se cumplieron

MAPAS CONCEPTUALES

Como sabéis me preocupa tanto que alcancéis una actitud tan critica como sensata de los problemas que nos afectan cada día, como de actualizaros en herramientas que facilite vuestra competencia digital en las nuevas tecnologías.

En esta ocasión vamos a diseñar un mapa mental que nos ayude a organizar las ideas que proponemos en clase para reducir significativamente la emisión de gases invernaderos a partir de una visión parcial de la sociedad, como son los lobbys o colectivos que defienden un interés común y que ejercen unas medidas de presión sobre la administración publica - en nuestro caso eurodiputad@s- para influir en las decisiones políticas de las leyes y de su cumplimiento.

En el siguiente enlace podeis ver que es un mapa conceptual diseñado por Mindomo:

Mapa Conceptual Lobby y Emisiones


Actividad 1 Por grupos: Propuestas desde sectores de la sociedad.

Cada grupo a través de comentarios de esta misma entrada propondrá las acciones que considera para minimizar las emisiones de CO2 del siguiente modo:

           - Titulo.
                        - Breve explicación de la propuesta con argumentos lo mas solidos posibles

Así con tantas propuestas como tengáis, por ultimo no olvidéis mencionar a los componentes de vuestro grupo y el lobby al que pertenecéis.

Actividad 2. Individual.

Propongo para subir las notas de clase quien lo considere oportuno, registrarse en mindomo y crear un mapa conceptual a partir de las propuestas medioambientales que le parezcan mas interesantes y añadirles mas información como por ejemplo, imágenes, notas, enlaces,...

Una vez creado el mapa conceptual envíamelo a mi correo para su valoración.


Saludos

Nota: Como el comentario guarda la fecha de registro, se valorará si la actividad se entrega en un plazo máximo de 1 semana a partir de hoy viernes 14 de noviembre.

Cuestionario Informe Tierra 2007

A continuación proponemos una serie de preguntas que permiten evaluar la comprensión del documento Informe Tierra 2007. Puedes enviar tus respuestas por mail o entregarlas en clase antes del viernes 7 de Noviembre. Si eres de los que no asistieron a las sesiones de la proyección al final del post tienes el vídeo integro. 

11. Solo hay una especie en la tierra capaz de destruir su hábitat y a todos los que le rodea.

22. Contaminación.

a.      Indica cuales son los gases de efecto invernadero

b.      Que ocurre si estos gases aumentan en la atmosfera

c.      Hay un punto de inflexión cuando China supera a USA en emisión de gases, explica porque .

d.      Cuantos ppm han aumentado desde la revolución industrial.

e.      El calentamiento global ocasiona que los climas se extremen indica que ejemplos expone de climas secos y húmedos

33. Océanos

a.      Porque el océano acelera el efecto invernadero si esta mas caliente

b.      Las consecuencias de una subida de 2-4ºC supone un deshielo como manifiesta el retroceso de las superficies congeladas e inundaciones. Explicalo según el informe.

c.      Si el océano absorbe mas CO2 se vuelve mas acido o mas básico?

d.      Que pone de manifiesto la presencia de depredadores en el arrecife Kingman. 

e.      Que arte de pesca daña los fondos y la vida de especies marinas

f.       Australia y Nueva Zelanda han aumentado o disminuido sus reservas marinas

g.      Como queda España en la sobreexplotacion de sus mares.

44. Protección de zonas y biodiversidad

a.      Cuantos años pueden tener las sequoias mas longevos.

b.      Que país ha desforestado sus bosques para plantar palmeras y obtener biodiesel.

c.      Cada segundo se tala el equivalente a…

55.  Desertificación 

a.      Sin bosques el suelo se erosiona mas fácilmente y la desertificación desplaza a la humanidad. Pon ejemplo según el informe.

b.      Solo se conoce el --- % de las especies del planeta

c.      Hay indicios de que ciertas especies están fuera del peligro de extinción, cita algunos ejemplos.

d.      Sin embargo una matanza indiscriminada de animales sonroja a la humanidad.

e.      La polinización de las flores la realizan las abejas ¿Qué ocurria si la población de estos insectos se reduce drástica mente?

66. Medidas

a.      Indica que países proponen medidas de ahorro energético o soluciones tecnológicas para reducir la emisión de CO2

b.      Es posible detener esta decadencia entre todos, justifica tus conclusiones.

Desarrollo SOStenible (vinc MEP 2014 15)

Estimados alumnos, 

Iniciamos una nueva temática que nos permitirá defender el proyecto de Modelo de Parlamento Europeo como programa de debate para jóvenes, donde tienen oportunidad de investigar diferentes temas, dar su opinión, presentar propuestas, y llegar a ser parlamentarios por unos días, a nivel nacional y europeo. 

Sus objetivos son fomentar la conciencia de ciudadanía europea y que los jóvenes conozcan por propia experiencia cómo funciona un parlamento. Desde la materia de CMC nos centramos en configurar una comisión de Medio Ambiente para intentar dar respuesta a las reflexiones que nos plantean:

¿Es correcta la estrategia Medio Ambiental de la UE? 

¿El cambio en el mix energético es positivo para la actividad económica de los 

Estados Miembros? 

¿Hay que subvencionar las energías renovables? ¿Qué hacer con la energía 

nuclear? 

¿Es la política de emisiones de CO2 de la UE positiva para la actividad 

económica? ¿Crea o destruye empleo? ¿Qué objetivos debería establecer la UE? 

¿Qué medidas medio ambientales están siguiendo otros países respecto a los 

europeos? ¿Se pueden aplicar estas medidas? 

Qué estrategias de promoción de la Investigación y Desarrollo han tenido éxito 

en otros países? ¿Se podrían implementar en Europa? 

¿Es rentable la investigación de nuevas tecnologías? ¿Debe participar el Estado 

para promover la investigación? 

¿Qué importancia tienen las universidades y centros investigadores para el 

proceso? ¿Deben potenciarse las alianzas con empresas privadas o mantenerlas 

independientes de las mismas? ¿Son positivas las ayudas públicas en este 

campo? 

¿Qué otros ámbitos de la protección del medio ambiente pueden favorecer la 

creación de empleo? 

El siguiente vídeo nos plantea la necesidad de definir cual es nuestra postura, analizar los pros y los contras del verdadero desarrollo de la humanidad. 

Se trata de revisar lo que estamos haciendo y hacia adonde estamos dirigiendo nuestros pasos.Somos ahora lo que hemos realizado en el pasado y seremos en el futuro lo que estamos siendo y haciendo en el presente. Actuemos ahora que aún estamos a tiempo. Resulta esencial comprender la relevancia que tienen nuestras acciones –lo que hacemos o dejamos de hacer– y construir una visión global de las medidas en las que podemos implicarnos, establecer compromisos de acción en los centros educativos y de trabajo, en los barrios, en las propias viviendas… actuando como verdaderos activistas ilustrados en la educación para un futuro sostenible.

Película recomendada: Una verdad incómoda. Documental de Al Gore. 2006. Dirigida por Davis Guggenheim. Tesis: El calentamiento global es real y está producido por la actividad del hombre.

A continuación les facilito el final del documental esperando despertarles su interés y porque no sus emociones.

Actualidad Científica Virus del Ébola

Si algún interés despierta la materia de Ciencias del Mundo Contemporáneo, no es otro que entender la realidad que nos fascina y también la que nos amenaza. La posibilidad de trabajar el carácter analítico  de los alumnos sobre la enfermedad del virus del ébola nos permite estudiar los vectores de contagio, el objetivo único replicativo en la célula, su multiplicación y por tanto carga viral. Así como sus síntomas y signos que la catalogan como fiebre hemorrágica. Entendiendo su naturaleza e incluso su estructura molecular (microscopia electrónica de transmisión y de barrido) la ciencia dispone de las herramientas necesarias para desarrollar las estrategias mas convenientes y reducir su mortalidad, mediante sueros con anticuerpos y/o antivirales.

Además del análisis científico tecnológico es conveniente revisar porque la enfermedad desde su origen fechado en 1976 con mas 2.800 muertes y con brotes de relevancia en 2004 y 2008,hasta hoy en día, no despertó el interés de las multinacionales farmacéuticas. El coste en I+D+i permite la investigación en nuevos fármacos y sin duda es alto pero la patente del medicamento por 20 años garantiza un plazo de amortización en beneficio de la empresa. Sin embargo los precios de venta solo se lo pueden permitir ciudadanos del primer mundo y están fuera del alcance de otros de países en vías de desarrollo (por ejemplo la India con mas de 1.200 millones de personas) y ni que decir de países del tercer y olvidado mundo.

La alternativa es aprovechar la caducidad de las patentes para la fabricación del mismo principio activo pero sin la marca, los llamados genéricos que con un precio low cost son mas accesible para todos. Pero para la explotación comercial en muchas compañías farmacéuticas parece que 20 años son aún insuficientes y tratan de prolongar la patente introduciendo versiones del mismo principio activo sin cambios significativos en el tratamiento. El gobierno de la India protegió los interés de sus ciudadanos mediante la sección 3d que no permite la patente de nuevos fármacos si son versiones de un principio activo que se comercializa como genérico.

Como actividad en grupo propongo:
- Mapa conceptual de las dos presentaciones en Prezi que permita establecer un orden lógico de la secuencia de ideas del virus.
- Resumen o ensayo del desarrollo de las presentaciones para valorar el uso de vocabulario cientifico y las competencias linguisticas.
- Respuesta a la pregunta ¿Que pronostico podrias hacer para el virus del Ebola en 2015? ¿Cual sera su alcance y sus consecuencias? No deben de ser catastrofistas sino un juicio racional y sensato de las perspectivas de una enfermedad sin fronteras como es el ébola y otros muchos que hasta este momento aun no son noticia.

Plazo de entrega máximo : viernes 24 de Octubre.

Competencias DIgitales

                En un principio las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) se han relacionado habitualmente y de manera directa con los sectores de la electrónica, la informática, las telecomunicaciones, el entorno audiovisual y los servicios asociados a éstos. En los últimos tiempos las TIC están marcadas por la vertiginosa velocidad de cambio que está experimentando este ámbito científico-tecnológico, el cual lejos de estabilizarse, se está acelerando en el último año. Este cambio de velocidad está dirigido fundamentalmente por la llamada nueva economía, o también denominada en algunos ámbitos como la economía del conocimiento o economía digital, basada fundamentalmente en:
                    – La globalización de la red.
                    – Alto incremento de la demanda.
                    – El grado de liberalización alcanzado en las comunicaciones.
                    – Las posibilidades tecnológicas que la sostienen.
Las TIC están alcanzando múltiples entornos de aplicaciones y actualmente contribuyen de manera decisiva a resolver problemas y mejorar situaciones en la mayoría de los sectores, con necesidades y aplicaciones tecnológicas particulares.
A lo largo del curso trataremos de incorporar las herramientas tecnológicas necesarias para actualizar vuestros conocimientos tecnológicos y mejorando las competencias lingüísticas, tecnológicas, medioambientales,...con aplicaciones, plataformas, webquest, blogs entre otros.
Animo y suerte en el camino que comenzamos.
"Hacemos camino...juntos"
Actividades propuestas

1. Prezi:
    Plataforma online que permite la edición de presentación dinámicas.
    Propuesta de trabajo:
    - Registrate y crea un perfil
    - Incluye una imagen dentro de la ruta.
    - Añade la música que prefieras y al final añade un comentario con tu nombre al pie.
    - Guarda el prezi modificado con tu nombre y mándamelo para la valoración.

  Presentación CMC 2014 2015

Actividades UD 1

Escribe las cuestiones que se plantean y responde en tu libreta:

1. ¿Qué es la ciencia? ¿Qué es pseudociencia?
2. ¿Por qué surge?
3. ¿Qué métodos utiliza?
4. ¿Para qué sirve?
5. Quien y donde (establece una relación desde la antigua Grecia hasta la actualidad)
6. Problemas que acarrea
7. A partir de la película de Sherlock Holmes (2009):

- Indica 3 situaciones o escenas,… en las que el detective inglés aplique el método científico.
- Indica alguna situación, escena,… en la que aparezca la pseudociencia.
- ¿Cómo explica nuestro detective, alguna de esas situaciones?
-  Valora la película desde el punto de vista del método científico.